Spanish Language Arts.3.9.B

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The student is expected to

explain rhyme scheme, sound devices, and structural elements such as stanzas in a variety of poems;

ArteArtes del lenguaje y lectura en español.3.9.B

Se espera que el estudiante

explique el esquema de rimas, los recursos sonoros y los estructurales, tales como las estrofas, en una variedad de poemas;

SLA multiple genres strand teks talk image

Knowledge and Skills Statement

Multiple genres: listening, speaking, reading, writing, and thinking using multiple texts--genres. The student recognizes and analyzes genre-specific characteristics, structures, and purposes within and across increasingly complex traditional, contemporary, classical, and diverse texts.

Trabajando en grupos pequeños, los estudiantes deben leer un poema e identificar el uso de la rima, los recursos sonoros y los elementos estructurales. Pídale a cada grupo que plantee preguntas y respuestas acerca de algún rasgo específico. Ayude a los grupos que estén teniendo dificultades en elaborar preguntas ofreciéndoles algunas, como éstas:

  • ¿Cuál es el patrón de rima en el poema?
  • ¿Piensas que el patrón de rima tiene un propósito? ¿Cuál podría ser?
  • ¿Sería el poema menos efectivo si no tuviera el patrón de rima?
  • ¿De qué manera le añaden expresividad al poema las palabras? (por ej. el aullido del viento; brillaba como diamante)
  • ¿Por qué las estrofas están acomodadas en ese orden en el poema?
  • ¿Por qué el poema tiene ese número de estrofas?


Further Explanation

Este ejemplo de evaluación requiere que los estudiantes entiendan las características específicas de la poesía, las identifiquen en un poema y consideren su uso.

A rhyme scheme is the pattern of rhyming lines (e.g., ABAB, ABBA) in a poem. Students should understand that poets choose words not only for their meaning, but also for their sounds. Poets can use the sound of a word to create a musical quality or emphasize meaning. For example, the words eyes and rise at the end of the second and fourth lines of a stanza can help the poem flow in a natural way.
Authors can make words come alive through the purposeful use of sound devices such as onomatopoeia. In the example of onomatopoeia, students are expected to recognize that by using words that sound like or suggest an action (e.g., splash, woof, flip-flop), a poet is stressing sound or motion.
Although poetry can be presented in a variety of ways, there are common structural components that can be found in most poems. These structural elements are specific to poetry and make it distinct from other literary genres. Structural elements in poetry, similar to the organizational structures used in prose writing, help the poet construct meaning through form. For example, when a poet chooses to group a single line or multiple lines of poetry into stanzas, the reader should understand that these lines work together in some way.
Cada uno de los conjuntos de versos, en número y de forma determinados, en que se distribuye un poema.