Spanish Language Arts.3.2.A.iii

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The student is expected to

demonstrate and apply phonetic knowledge by:

 

decoding words with silent h and words that use the syllables que-, qui-, gue-, gui-, güe-, and güi-;

Artes del lenguaje y lectura en español.3.2.A.iii

Se espera que el estudiante

demuestre y aplique conocimiento fonético al:

 

decodificar palabras con la letra “h” que es silenciosa y palabras que usan las sílabas “que”, “qui”, “gue”, “gui”, “güe” y “güi”;

beginning reading and writing Spanish strand TEKS talk image

Knowledge and Skills Statement

Developing and sustaining foundational language skills: listening, speaking, reading, writing, and thinking--beginning reading and writing. The student develops word structure knowledge through phonological awareness, print concepts, phonics, and morphology to communicate, decode, and spell.

Debido a los diversos conceptos implicados en esta expectativa estudiantil, se sugiere que estas actividades de evaluación se realicen en días distintos. Explique que, en español, la letra h no tiene sonido independientemente de su posición en las palabras. Explique que la única excepción es cuando la h se asocia con la letra c, en cuyo caso forma el dígrafo ch, que suena /ch/ y aparece en las palabras siguientes:

  • chaleco, champú, chico, chimenea, hecho, coche

Reparta un breve texto que incluye palabras que contienen tanto la letra h como el dígrafo ch. Pida a los estudiantes que practiquen la lectura del texto y que se graben sus participaciones en un dispositivo o aplicación digital.

Explique que las letras q + u representan el dígrafo qu, el cual, cuando se combina con las vocales e, i, forma el sonido /k/ que se escucha en las palabras siguientes:

  • que (queso, quedar, quebrar, aunque)
  • qui (quince, quien, chiquito, equipo)

Reparta un breve texto que incluye palabras que contienen las sílabas que y qui. Pida a los estudiantes que practiquen la lectura del texto y que se graben sus participaciones en un dispositivo o aplicación digital.

La sonoridad del dígrafo gu, según su combinación con las vocales e, i y la diéresis, es un concepto que puede ser algo complejo. Haga un cartel de dos columnas que muestre las sílabas gue, gui en la parte superior de una de ellas y las sílabas güe y güi en la otra. Luego, con la ayuda de los estudiantes, escriba palabras que correspondan a cada una de las columnas. Por ejemplo:

  • gue (Miguel, juguete, guerrero)
  • gui (águila, alguien, distinguir)
  • güe (bilingüe, vergüenza, cigüeña)
  • güi (pingüino, bilingüismo)

Posteriormente, puede distribuir un breve texto que incluya palabras que contengan las sílabas gue, qui y güe, güi. Entonces, pida a los estudiantes que practiquen la lectura del texto y que se graben.


Further Explanation

Esta expectativa estudiantil requiere que los estudiantes entiendan cómo decodificar palabras que contengan la letra h, así como las que contengan las sílabas que-, qui-, gue-, gui-, güe- y güi-.

When students demonstrate phonetic knowledge, they review content and determine how principles of sound-symbol relationships and spelling patterns have been put into action. Students will do this when decoding words they encounter in various formats from activities in the classroom to stories they read for pleasure.
Students are expected to use their phonetic knowledge to decode words with the syllables gue, gui and güe, güi. The hard sound of the letter g is represented by the combination of the letters gu followed by the vowels e or i. The syllables gue and gui are present in words such as Miguel, espagueti, guiso, or aguijón. It is important to remember that, in these syllables, the u is always silent. However, there are some words where the u is required to sound. In those cases, a double point (known as dieresis) must be placed over the vowel u: ü. Consider the following examples, pingüino, cigüeña, vergüenza, or bilingüismo.
Students should be able to decode words with the syllables que and qui. They should understand that the digraph qu represents the sound /k/. Therefore, when combined with the vowels e and i it makes the syllables que and qui. These syllables can be found in words like queso, quita, equipo, or ataque. Students should be able to remember from instruction in previous grades that in these and similar words, the letter u is always silent.
In Spanish, the letter h is silent regardless of its position in a word. For example, hoja, ahijado, or zanahoria. Students should know that the only exception to this rule is when the h is combined with the letter c, in which case the digraph ch is formed. These two letters together make the sound /ch/ that appears in words like chile, chupón, machete, cuchara, muchacha.
Usar el conocimiento de las relaciones entre las letras y los sonidos para pronunciar una palabra. Al practicar la lectura, este término se usa específicamente para reconocer y referirse a una palabra y a las sílabas que la componen más que a su comprensión.