Knowledge and Skills Statement
Los estudiantes reciben instrucción respecto a los conceptos a que se refiere esta expectativa estudiantil: diptongos y hiatos (formales y acentuados). Los estudiantes conocen estos conceptos del año escolar anterior. Para saber el nivel de los estudiantes, haga un cartel de dos columnas. Una de ellas se titula “Diptongos” y la otra “Hiatos”. Escriba un par de ejemplos de cada tipo de palabra en las columnas, como cuero, ciudad, creer y poema. Luego, lea las palabras y divídalas en sílabas para que los estudiantes observen los diptongos y los hiatos. Después, pida a los estudiantes que le ayuden a aumentar la lista de palabras. Una vez finalizada la lista, pida voluntarios para leer las palabras y separarlas en sílabas. Tome nota de los errores y aciertos de los estudiantes y refuerce la instrucción en las áreas necesarias. Explique que los hiatos que combinan una vocal fuerte, como a, e, o, con una suave (i, u) requieren un acento ortográfico. Ponga como ejemplo panadería, que separada en sílabas comprueba que la vocal a y la vocal i deben ir en sílabas aparte: pa-na-de-rí-a. Luego, pídales que mencionen más palabras con hiatos acentuados.
En días posteriores, puede escuchar a los estudiantes mientras leen en voz alta y anotar sus errores de decodificación. Por ejemplo, un estudiante podría decodificar la palabra “leer” como si tuviera una sola sílaba: ler, en vez de decodificarla separando las vocales que forman el hiato: le-er. Mediante esta actividad, identifique al o los estudiantes que podrían requerir mayor instrucción o práctica.
Further Explanation
Esta evaluación requiere que los estudiantes se familiaricen con el concepto de hiatos y diptongos, y las implicaciones para los acentos ortográficos. Los estudiantes deben saber que segmentar las sílabas de una palabra puede ayudar a decodificar palabras con hiatos y diptongos.