Spanish Language Arts.5.13.G

The student is expected to

develop a bibliography; and

Artes del lenguaje y lectura en español.5.13.G

Se espera que el estudiante

elabore una bibliografía; y

TEKS Talk - SLA Inquiry Research image

Knowledge and Skills Statement

Inquiry and research: listening, speaking, reading, writing, and thinking using multiple texts. The student engages in both short-term and sustained recursive inquiry processes for a variety of purposes.

Considere juntar las expectativas estudiantiles 5.13.C, 5.13.E y 5.13.G y evaluarlas juntas. En la expectativa 5.13.C los estudiantes identifican y recopilan información de una variedad de fuentes de información, mientras que en la expectativa 5.13.E los estudiantes demuestran comprensión de la información recopilada. Guíe a los estudiantes, trabajando en forma individual o en parejas, para que identifiquen una pregunta de investigación de otra materia o de un evento actual. Pídales que identifiquen de cuatro a ocho fuentes de información que podrían ser útiles para responder a la pregunta de investigación. Al tiempo que los estudiantes revisan y evalúan sus fuentes, ellos deben preparar una sección bibliográfica que enumere las fuentes empleadas en un formato adecuado. Una vez que los estudiantes hayan terminado esta tarea, revise con ellos la información que es requerida en una bibliografía y pídales que revisen lo que hicieron al respecto.


Further Explanation

Esta evaluación requiere que los estudiantes demuestren comprensión de una bibliografía y apliquen su conocimiento para citar correctamente las fuentes de información empleadas durante su trabajo de investigación.

A bibliography is a list of all resources used in research arranged in alphabetical, chronological, or classified order. The ethical use of information requires that students know how to correctly document their sources in a bibliography. Students learn to identify key information, such as author, title, and publication date, from their sources. They also learn to document that information according to the appropriate style, (e.g., American Psychological Association (APA), Modern Language Association (MLA), Chicago Manual of Style, or other).

Research

1. Composition Writing Studio. Research and Citation. University of Purdue’s Online Writing Lab. Retrieved from https://owl.purdue.edu/owl/research_and_citation/resources.html

Summary: This online resource offers a complete overview of the writing processes and the components involved in each. The overview includes definition of terms, examples, graphs and charts, and additional resources.

2. Evering. L. C., & Moorman, G. (2012). Rethinking plagiarism in the digital age. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 56(1), 35–44.  doi:10.1002/JAAL.00100

Summary: Plagiarism is a complex and evolving concept. Before reading this article, ask yourself: What is plagiarism? Why do students plagiarize? What can I do to prevent it? This work is applicable for all levels.

3. Driscoll, D. L., & Brizee, A. (2010). Quoting, Paraphrasing, and Summarizing. The Writing Lab & The OWL at Purdue. Retrieved from https://owl.purdue.edu/owl/research_and_citation/using_research/quoting_paraphrasing_and_summarizing/index.html

Summary: This handout is intended to help you become more comfortable with the uses of and distinctions among quotations, paraphrases, and summaries. This handout compares and contrasts the three terms, gives some pointers, and includes a short excerpt that can be used to practice these skills.