Spanish Language Arts.2.6.B

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The student is expected to

generate questions about text before, during, and after reading to deepen understanding and gain information;

Artes del lenguaje y lectura en español.2.6.B

Se espera que el estudiante

formule preguntas sobre el texto antes, durante y después de la lectura para profundizar la comprensión y obtener información;

sla comprehension teks talk image

Knowledge and Skills Statement

Comprehension skills: listening, speaking, reading, writing, and thinking using multiple texts. The student uses metacognitive skills to both develop and deepen comprehension of increasingly complex texts.

Elabore una lista de control para observar el progreso de los estudiantes. Esta herramienta le permitirá monitorear el comportamiento de los estudiantes con múltiples textos a lo largo del tiempo. Se puede evaluar a los estudiantes en actividades de lectura en voz alta, en la lectura en turnos o en la lectura en grupos pequeños. Al hacer la evaluación y registrar respuestas, tener una serie de criterios de evaluación de los estudiantes puede facilitar la actividad.

Ejemplo de criterios de evaluación:

1) El estudiante puede responder preguntas del texto, pero no le es fácil elaborar preguntas previas relacionadas con éste.

2) El estudiante elabora preguntas, pero algunas no están bien relacionadas con el texto.

3) El estudiante elabora consistentemente preguntas acerca del texto, pero la mayoría son preguntas simples.

4) El estudiante elabora consistentemente preguntas acerca del texto y éstas pueden ser simples o complejas.

Notas:

Es importante insistir y motivar al estudiante a que elabore preguntas no sólo antes de leer un texto, sino también durante y al finalizar su lectura. Esto estimula su capacidad de comprender lo que está leyendo y lo que puede leer posteriormente.

En cuanto a los criterios de evaluación, el 3 implica responder simplemente a lo que está leyendo; el 4, en cambio, implica profundizar en el conocimiento relacionado con el texto. Enseguida un par de ejemplos usando como contexto un texto informativo sobre jirafas:

Ejemplo de un 3:

  • ¿Qué comen las jirafas?
  • ¿Cómo se llama la cría de una jirafa?
  • ¿Por qué las jirafas tienen un cuello tan largo?

Ejemplo de 4:

  • ¿Crees que las jirafas se cansan de comer hojas?
  • ¿Tienes problemas las jirafas por tener un cuello tan alto?
  • ¿Dónde puedo ver una jirafa de verdad?

 

in reading, thinking of questions that require integration of new information

Research

What Works Clearinghouse. (2010). Improving reading comprehension in kindergarten through 3rd grade: practice guide summary. Washington, DC: Institute of Education Science. Retrieved from https://ies.ed.gov/ncee/wwc/PracticeGuide/14#tab-summary

Summary: The goal of this practice guide is to offer educators specific evidence-based recommendations that address the challenge of teaching reading comprehension to students in kindergarten through 3rd grade. The guide provides practical, clear information on critical topics related to teaching reading comprehension and is based on the best available evidence as judged by the authors.