Spanish Language Arts.2.12.B

The student is expected to

compose informational texts, including procedural texts and reports; and

Artes del lenguaje y lectura en español.2.12.B

Se espera que el estudiante

redacte textos informativos, incluyendo textos de procedimientos y reportes; y

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Knowledge and Skills Statement

Composition: listening, speaking, reading, writing, and thinking using multiple texts--genres. The student uses genre characteristics and craft to compose multiple texts that are meaningful.

Use los siguientes criterios de evaluación para checar el progreso de los estudiantes con el objetivo de que dominen esta expectativa estudiantil. Esta expectativa debe ser evaluada tanto al momento en que los estudiantes están desarrollando borradores como al momento en que los han finalizado.

Ejemplo de criterios de evaluación:

1) El estudiante es incapaz de redactar textos informativos, incluyendo textos de procedimiento y reportes; el estudiante no se mantiene enfocado.

2) El estudiante es capaz de redactar textos informativos, incluyendo textos de procedimiento y reportes, teniendo el apoyo continuo del maestro.

3) El estudiante es capaz de redactar textos informativos, incluyendo textos de procedimiento y reportes, teniendo el apoyo ocasional del maestro.

4) El estudiante es capaz de redactar textos informativos, incluyendo textos de procedimiento y reportes, en forma independiente.

Informational texts are texts that present information in order to explain, clarify, and/or educate. In second grade, these could include procedural texts, magazines, newspapers, menus, nonfiction books, pamphlets, and textbooks. Students' informational writing should have a clear central idea, or focus, with supporting details, an introduction and conclusion, and an evident organizational pattern.
Procedural texts are a type of informational text written with the intent to explain the steps in a procedure or process (e.g., recipes, how-to guides, instruction manuals, etc.).
a text that provides an account on a particular issue or topic after observation, reading, experimentation, or formal research

Research

Donovan, C. A & Smolkin, L. A. (2011). Supporting informational writing in the elementary grades. The Reading Teacher, 64(6), 406–416. Retrieved from https://www.jstor.org/stable/41203424

Summary: As students progress from kindergarten to fifth grade, their writing of informational reports will grow in competence and sophistication if teachers adopt a varied, purposeful instructional framework. This article provides a continuum of development of students' informational writing.