Knowledge and Skills Statement
Composition: listening, speaking, reading, writing, and thinking using multiple texts--genres. The student uses genre characteristics and craft to compose multiple texts that are meaningful.
Demonstrated Proficiency of SLA.2.12.C
Use los siguientes criterios de evaluación para checar el progreso de los estudiantes con el objetivo de que dominen esta expectativa estudiantil. Esta expectativa debe ser evaluada tanto al momento en que los estudiantes están desarrollando borradores como al momento en que los han finalizado.
Ejemplo de criterios de evaluación:
1) El estudiante es incapaz de redactar correspondencia, como notas de agradecimiento o cartas; el estudiante no se mantiene enfocado.
2) El estudiante es capaz de redactar correspondencia, como notas de agradecimiento o cartas, teniendo el apoyo continuo del maestro.
3) El estudiante es capaz de redactar correspondencia, como notas de agradecimiento o cartas, teniendo el apoyo ocasional del maestro.
4) El estudiante es capaz de redactar correspondencia, como notas de agradecimiento o cartas, en forma independiente.
Supporting Information for SLA.2.12.C
Research
Graham, S., Bollinger, A., Booth Olson, C., D’Aoust, C., MacArthur, C., McCutchen, D., & Olinghouse, N. (2012).Teaching elementary school students to be effective writers: A practice guide (NCEE 2012–4058). Washington, DC: National Center for Education Evaluation and Regional Assistance, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education. Retrieved from https://ies.ed.gov/ncee/wwc/Docs/PracticeGuide/writing_pg_062612.pdf
Summary: The four recommendations in the What Works Clearinghouse practice guide, Teaching Elementary School Students to Be Effective Writers, encourage teachers to help students use writing effectively to communicate ideas.