Spanish Language Arts and Reading.1.6.G

Previous Next
The student is expected to

evaluate details to determine what is most important with adult assistance;

Artes del lenguaje y lectura en español.1.6.G

Se espera que el estudiante

evalúe los detalles para determinar qué es lo más importante con la asistencia de un adulto;

sla comprehension teks talk image

Knowledge and Skills Statement

Comprehension skills: listening, speaking, reading, writing, and thinking using multiple texts. The student uses metacognitive skills to both develop and deepen comprehension of increasingly complex texts.

Observe a los estudiantes durante discusiones en grupo acerca de alguna lectura. Esto puede ocurrir en sesiones con toda la clase o en pequeños grupos de trabajo. Los estudiantes deben poder indicar las ideas claves en una historia. Los estudiantes deben poder reconocerr más de un detalle en una parte de la historia como apoyo a la identificación de las ideas claves. Es importante que los estudiantes puedan explicar cómo llegaron a una determinación. Puede estimular la participación de la clase elaborando algunas preguntas:

Ejemplos de preguntas:

  • ¿Cuál es la parte más importante en la historia? ¿Cómo lo saben?
  • ¿Cuál es una idea clave en la historia? ¿Por qué creen eso?
  • ¿Cuál es un evento clave en la historia? ¿Cómo lo saben?
  • ¿Qué detalles sirven de apoyo a ese evento clave?

También podría usar una lista de control para checar las respuestas de los estudiantes. Un ejemplo podría ser éste:

(-) El estudiante necesita más práctica.
(*) El estudiante comprende qué son las ideas claves, pero requiere de apoyo cuando necesita identificarlas.
(+) El estudiante comprende lo que son las ideas claves y puede expresar cómo llega a identificarlas.

Details are specifics, ideas, facts, and points, included by authors that contribute to their purpose and message. In first grade, students must evaluate details by determining if a sentence supports the key ideas or central idea of a text. They must be able to identify a detail and evaluate it to determine which key idea it supports or decide if it is not a significant detail. Typically, a first-grade text will only have one or two central ideas so students should be asked to identify details that support that central idea and explain how they know.

 

Research

What Works Clearinghouse. (2010). Improving reading comprehension in kindergarten through 3rd grade: practice guide summary. Washington, DC: Institute of Education Science. Retrieved from https://ies.ed.gov/ncee/wwc/PracticeGuide/14#tab-summary

Summary: The goal of this practice guide is to offer educators specific evidence-based recommendations that address the challenge of teaching reading comprehension to students in kindergarten through 3rd grade. The guide provides practical, clear information on critical topics related to teaching reading comprehension and is based on the best available evidence as judged by the authors.