Spanish Language Arts and Reading.K.5.B

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The student is expected to

generate questions about text before, during, and after reading to deepen understanding and gain information with adult assistance;

Artes del lenguaje y lectura en español.K.5.B

Se espera que el estudiante

formule preguntas sobre el texto antes, durante y después de la lectura para profundizar la comprensión y obtener información con la asistencia de un adulto;

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Knowledge and Skills Statement

Comprehension skills: listening, speaking, reading, writing, and thinking using multiple texts. The student uses metacognitive skills to both develop and deepen comprehension of increasingly complex texts.

Use una lista de control o tome notas detalladas durante la lectura en voz alta, la lectura compartida o la instrucción de lectura en grupos pequeños. El observar los comportamientos de los estudiantes y registrar sus respuestas en una lista de control o calificar su habilidad para generar preguntas según algunos criterios de evaluación, hace más fácil seguir el aprendizaje de los estudiantes.

Ejemplo de criterios de evaluación:

1) El estudiante no genera preguntas para profundizar en la comprensión y obtener información.

2) El estudiante genera preguntas, pero las preguntas no siempre se relacionan con el tópico.

3) El estudiante genera preguntas simples antes, durante y después de la lectura para profundizar la comprensión y obtener información con la asistencia de un adulto.

4) El estudiante genera preguntas de alto nivel antes, durante y después de la lectura para profundizar la comprensión y obtener información con la asistencia de un adulto.

Notas:

  • Es importante evaluar las tres partes de la expectativa estudiantil (antes, durante y después) y también es importante evaluar la habilidad de los estudiantes para generar preguntas y no sólo para responderlas.
  • Para obtener una calificación de 4 en los criterios de evaluación, el estudiante debe de generar preguntas de alto nivel. Algunos tipos de preguntas de alto nivel pueden incluir lo siguiente:
    • Conexiones con otros textos o con ellos mismos
    • Resolución de problemas
    • Pensamiento crítico
    • Análisis
in reading, thinking of questions that require integration of new information and then reading to answer those questions

Research

What Works Clearinghouse. (2010). Improving reading comprehension in kindergarten through 3rd grade: practice guide summary. Washington, DC: Institute of Education Science. Retrieved from https://ies.ed.gov/ncee/wwc/PracticeGuide/14#tab-summary

Summary: The goal of this practice guide is to offer educators specific evidence-based recommendations that address the challenge of teaching reading comprehension to students in kindergarten through 3rd grade. The guide provides practical, clear information on critical topics related to teaching reading comprehension and is based on the best available evidence as judged by the authors.