Spanish Language Arts.5.2.B.v

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The student is expected to

demonstrate and apply spelling knowledge by:

 

marking accents appropriately when conjugating verbs such as in simple and imperfect past, past participle, perfect, conditional, and future tenses; and

Artes del lenguaje y lectura en español.5.2.B.v

Se espera que el estudiante

demuestre y aplique el conocimiento ortográfico al:

 

marcar los acentos apropiadamente al conjugar verbos, tales como en los tiempos pasado simple y pasado imperfecto, pasado participio, perfecto, condicional y futuro; y

beginning reading and writing Spanish strand TEKS talk image

Knowledge and Skills Statement

Developing and sustaining foundational language skills: listening, speaking, reading, writing, and thinking--beginning reading and writing. The student develops word structure knowledge through phonological awareness, print concepts, phonics, and morphology to communicate, decode, and spell.

Muestre a los estudiantes que los verbos normalmente requieren acento escrito cuando son conjugados en algunos tiempos verbales. Escriba en el pizarrón ejemplos de verbos conjugados y pida a los estudiantes que identifiquen la sílaba donde debe colocarse el acento ortográfico (escrito). Los estudiantes reciben un texto del maestro que no tiene acentos en algunos verbos. Una vez que los estudiantes tienen tiempo para identificar los verbos que necesitan acento, ellos comparten sus resultados con un compañero.

Comportamientos a observar:

  • Camine alrededor del salón para verificar que los estudiantes están trabajando.
  • Los estudiantes trabajan en la actividad que se les ha explicado.

Los estudiantes podrían revisar si acentuaron adecuadamente los verbos con ayuda del maestro.


Further Explanation

Los estudiantes deben estar familiarizados con las distintas formas que toman los verbos según los tiempos verbales, así como con las reglas de acentuación que siguen.

Both decoding and encoding skills are needed to build a foundation in reading. Decoding is the process of translating written speech into verbal speech sounds by applying knowledge of letter-sound correspondences. In reading, this concept refers to word identification rather than word comprehension. Encoding is the process of using letter-sound knowledge to write or spell words. Students must understand the various spelling patterns and rules of the Spanish language to correctly construct words in their writing. It is important that students apply these rules consistently instead of using invented spelling because they may unknowingly write a word that is real but that they did not intend, causing confusion for their reader.
Students should be able to mark accents when conjugating verbs. Verbs in the past and future tenses are usually spelled with an accent mark on the syllable that carries the pronunciation stress. For instance, the verb creer is conjugated to creí (simple past), creía (imperfect past), he creído (past participle), había creído (past perfect), creería (conditional), and creeré (future).
Forma verbal que expresa la probabilidad de que algo suceda si existiera la posibilidad de que pasara. Presenta la acción expresada por el verbo como no terminada (por ej., Yo escribiría si tuviera un lápiz).
Forma verbal que indica que la acción se realizará después del momento en que se habla (por ej., Te llamaré por teléfono el lunes).

Forma verbal que expresa una acción que dura en el pasado, sin determinar los límites de esa acción (por ej., Los niños jugaban mucho).

Forma verbal que indica que una acción, comenzada en el pasado, dura hasta el presente o tiene efectos todavía. Se usa con la conjugación del verbo auxiliar ‘haber’ y el verbo en participio (por ej., Este año ha llovido mucho; Nosotros no hemos tenido clase hoy).

Forma verbal que indica que la acción significada por el verbo ya pasó, ya terminó o es anterior al momento en que se habla (por ej., amé, comí, subí).

Formas verbales que requieren del uso del verbo auxiliar haber en sus distintas conjugaciones. Por ejemplo, el tiempo pasado perfecto expresa una acción que ocurrió en el pasado antes de otra acción que ya terminó (por ej. Jorge ganó la competencia porque había entrenado antes).