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Knowledge and Skills Statement

Developing and sustaining foundational language skills: listening, speaking, reading, writing, and thinking--beginning reading and writing. The student develops word structure knowledge through phonological awareness, print concepts, phonics, and morphology to communicate, decode, and spell.

Haga un dictado y pídales a los estudiantes que escriban palabras que tengan una regla y patrón ortográficos específicos, como palabras que terminan con la sílaba -cia y -cio (inteligencia, audacia, juicio, espacio). Cuando los estudiantes terminen, muestre la escritura correcta de las palabras. Si un estudiante comete un error en la escritura de una palabra, debe corregirla y escribirla nuevamente. Para evaluar el conocimiento aprendido, pida a los estudiantes que escriban palabras nuevas que sigan la misma regla y patrón ortográficos.

Comportamientos a observar:

  • Mientras los estudiantes trabajan, el maestro verifica que estén participando y les ofrece retroalimentación.
  • El maestro puede pedirles a los estudiantes que compartan sus respuestas al resto del grupo o en grupos pequeños.


Further Explanation

Para esta expectativa, los estudiantes necesitan conocer reglas y patrones ortográficos, como escribir con la consonante c y no con la consonante s las palabras terminadas en -cio y -cia. Una vez que los estudiantes se familiaricen con las reglas y patrones, el maestro puede empezar a incrementar la complejidad de las palabras que los estudiantes pueden reconocer y escribir correctamente.

Both decoding and encoding skills are needed to build a foundation in reading. Decoding is the process of translating written speech into verbal speech sounds by applying knowledge of letter-sound correspondences. In reading, this concept refers to word identification rather than word comprehension. Encoding is the process of using letter-sound knowledge to write or spell words. Students must understand the various spelling patterns and rules of the Spanish language to correctly construct words in their writing. It is important that students apply these rules consistently instead of using invented spelling because they may unknowingly write a word that is real but that they did not intend, causing confusion for their reader.
This student expectation requires students to spell words with a higher level of complexity that in previous grades by applying spelling patterns and rules. Some examples of advanced spelling rules are those that relate to the combination of the letters mb and nv. As a rule, the letter m always precedes the letter b (ambiente, cambio, combinación, etc.). The letter n always precedes the letter v (convertir, invertir, convalecer, etc.).
Reconocimiento visual del sonido de las letras mediante el uso de palabras que siguen una misma construcción (por ej., la “r” fuerte en carro, terreno, jarra vs. la “r” suave en perico, coro, morado).
Conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua para escribir correctamente las palabras respetando estas normas (por ej., ninguna palabra empieza o termina con doble “rr”).