Spanish Language Arts.5.2.A.ii

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The student is expected to

demonstrate and apply phonetic knowledge by:

 

using orthographic rules to segment and combine syllables, including diphthongs and formal and accented hiatus;

Artes del lenguaje y lectura en español.5.2.A.ii

Se espera que el estudiante

demuestre y aplique conocimiento fonético al:

 

utilizar reglas ortográficas para dividir y combinar sílabas, incluyendo diptongos e hiatos formales y acentuados;

beginning reading and writing Spanish strand TEKS talk image

Knowledge and Skills Statement

Developing and sustaining foundational language skills: listening, speaking, reading, writing, and thinking--beginning reading and writing. The student develops word structure knowledge through phonological awareness, print concepts, phonics, and morphology to communicate, decode, and spell.

En equipos de trabajo, los estudiantes reciben tarjetas con palabras que contienen hiatos formales y acentuados. Toman turnos para leerlas, primeramente, en sílabas y después toda la palabra. Junto con el maestro, identifican las reglas ortográficas para dividir las palabras en sílabas y combinarlas correctamente poniendo especial atención a la vocal que se acentúa. Cada estudiante toma turnos para leer las palabras que trabajaron en su equipo.

Tome nota de la participación en clase.


Further Explanation

Los estudiantes identifican las distintas combinaciones de sílabas que forman hiatos. Aplican las reglas ortográficas para dividirlas añadiéndoles el acento gráfico en la vocal correspondiente cuando sea un hiato acentuado. Demuestran que pronuncian correctamente la combinación de vocales pronunciando apropiadamente la sílaba tónica.

When students demonstrate phonetic knowledge, they are not creating written content that incorporates an understanding of phonetic principles, but rather reviewing content and determining how the principles have been applied. Students will do this when decoding (reading) words they encounter in various formats from activities in the classroom to stories they read for pleasure.
Students should be able to segment, or divide, a word into syllables to have a better understanding of how syllables are composed and pronounced. Students are also expected to understand that combining syllables effectively allows them to make words. Students should know that a diphthong is a combination of a strong vowel (a, e, o) and a weak vowel (i, u) in a single syllable (e.g., rei-no, cai-mán), and that the term hiatus refers to two adjacent vowels within a word that do not belong to the same syllable (e.g., va-cí-o, Ma-rí-a).
Conjunto de dos vocales diferentes que se pronuncia en una sola sílaba (por ej., /ai/ en aire, /ue/ en bueno, /oi/ en oigan).
Unión de dos vocales consecutivas que se pronuncian en sílabas diferentes (por ej., fi-de-o, ha-bí-a).
División en sílabas de una palabra hablada o escrita.
Estructura fundamental de la agrupación de fonemas en una lengua, basada en la combinación de vocales y consonantes que se produce en una sola emisión de voz; puede haber diferentes combinaciones de esas dos clases de fonemas, hay sílabas de una sola vocal (por ej., a, o) y otras formadas por una o dos consonantes seguidas de una vocal (por ej., tra, ve en atravesar).