Spanish Language Arts.5.2.A.i

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The student is expected to

demonstrate and apply phonetic knowledge by:

 

decoding palabras agudas, graves, esdrújulas, and sobresdrújulas (words with the stress on the last, penultimate, and antepenultimate syllable and words with the stress on the syllable before the antepenultimate);

Artes del lenguaje y lectura en español.5.2.A.i

Se espera que el estudiante

demuestre y aplique conocimiento fonético al:

 

decodificar palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas (palabras con énfasis en la última, penúltima y antepenúltima sílaba, y palabras con énfasis en la sílaba antes de la antepenúltima);

beginning reading and writing Spanish strand TEKS talk image

Knowledge and Skills Statement

Developing and sustaining foundational language skills: listening, speaking, reading, writing, and thinking--beginning reading and writing. The student develops word structure knowledge through phonological awareness, print concepts, phonics, and morphology to communicate, decode, and spell.

Presente a los estudiantes una lista de palabras que muestran distintos patrones de acentuación (agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas). Posteriormente, lea las palabras en voz alta usando la pronunciación adecuada y pídales a los estudiantes que las repitan. Luego de la demostración, anote nuevas palabras en el pizarrón, pida a los estudiantes que las copien en sus cuadernos y llámelos individualmente para que lean algunas de las palabras.

Comportamiento que observar para determinar destreza:

  • Durante la actividad individual el maestro toma nota de la pronunciación de los estudiantes.


Further Explanation

Para tener éxito, los estudiantes deben poder leer en voz alta distintos tipos de palabras (agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas). Ellos necesitan hacer uso de conocimiento previo de normas gramaticales y acentuación para demostrar comprensión de la expectativa.

Decoding is the process of translating written speech into verbal speech sounds by applying knowledge of letter-sound correspondences. Students apply knowledge of letter-sound relationships in order to identify and sound out words with the stress on the last syllable (palabras agudas), next to last syllable (palabras graves), third from last syllable (palabras esdrújulas), and the syllable before the third from last syllable (palabras sobresdrújulas).
When students demonstrate phonetic knowledge, they are not creating written content that incorporates an understanding of phonetic principles, but rather reviewing content and determining how the principles have been applied. Students will do this when decoding (reading) words they encounter in various formats from activities in the classroom to stories they read for pleasure.
Usar el conocimiento de las relaciones entre las letras y los sonidos para pronunciar una palabra. Al practicar la lectura, este término se usa específicamente para reconocer y referirse a una palabra y a las sílabas que la componen más que a su comprensión.
Palabra que tiene el acento prosódico y ortográfico en la última sílaba (por ej., feliz, canción).
Palabra que tiene el acento ortográfico en la antepenúltima sílaba (por ej., último, tráfico).
Palabra que tiene el acento prosódico y ortográfico en la penúltima sílaba (por ej., casa, árbol).
Palabra que tiene el acento ortográfico en la sílaba antes de la antepenúltima (por ej., cuídamelo).