Spanish Language Arts.5.13.E

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The student is expected to

demonstrate understanding of information gathered;

Artes del lenguaje y lectura en español.5.13.E

Se espera que el estudiante

demuestre comprensión de la información recopilada;

TEKS Talk - SLA Inquiry Research image

Knowledge and Skills Statement

Inquiry and research: listening, speaking, reading, writing, and thinking using multiple texts. The student engages in both short-term and sustained recursive inquiry processes for a variety of purposes.

Considere juntar las expectativas estudiantiles 5.13.C, 5.13.E y 5.13.G y evaluarlas juntas. En la expectativa 5.13.C los estudiantes identifican y recopilan información de una variedad de fuentes de información, mientras que en la expectativa 5.13.G los estudiantes elaboran una bibliografía. Pídales a los estudiantes que trabajen en parejas para identificar una pregunta de investigación basada en un tópico de alguna otra materia o de un evento actual. Pídales que identifiquen de cuatro a ocho fuentes de información que puedan ser útiles para ofrecer información relevante que conduzca a responder la pregunta planteada. Al tiempo que los estudiantes revisan sus fuentes, deben tomar notas sobre la información que encuentren. Conforme los estudiantes trabajan, podría formularles preguntas que les ayude a determinar su comprensión de sus fuentes.

Preguntas a considerar:

  • ¿Cuáles fuentes se enfocan mejor en la pregunta de investigación planteada?
  • ¿De qué manera esa fuente se refiere a la pregunta de investigación?
  • ¿Qué tan útil es cada fuente?
  • ¿Qué tan útil parece ser cada fuente? ¿Qué es lo que la hace útil?


Further Explanation

Este ejemplo de evaluación requiere que los estudiantes revisen y evalúen la información recopilada para una investigación, de tal manera que puedan determinar la utilidad y relevancia de ésta. Se espera que los estudiantes puedan comprender la información recopilada y expresar en qué medida puede ser de utilidad en su trabajo investigativo, además de evaluar en qué grado se relaciona con su tópico en particular.

Students will review information collected during the course of their research and apply what they have learned. They may do this by making connections between previous knowledge and new information or by drawing reasonable conclusions from the sources. Students may clarify or extend their question(s) based on the information they learned in order to better refine the focus of their inquiry.

Research

1. Ferlazzo, L. (2017 November 20). Response: Using questions that 'position students as meaning makers.'  [Web log post]. Retrieved from http://blogs.edweek.org/teachers/classroom_qa_with_larry_ferlazzo/2017/11/response_using_questions_that_position_students_as_meaning-makers.html

Summary: This is one blog in a series of five that focuses on using questions to engage students in the teaching and learning process. One of the general outcomes of the questioning process is to promote students to think deeply by analyzing, comparing and synthesizing information instead of writing a static report of facts or information. Not only are students encouraged to ask questions but teachers are provided specific strategies to improve their questioning skills. The questioning is both formal and informal. 

2. Grabe, W., & Zhang, C. (2013). Reading and writing together: A critical component of English for academic purposes teaching and learning. TESOL Journal, 4(1), 9–24. doi: 10.1002/tesj.65

Summary: Researchers reveal that writing in academic settings is complex and requires a critical thinking and planning. The article addresses the need for academic language and vocabulary, the ability to integrate information that is conceptually difficult, and how to critically reveal and use academic resources. The article is in-depth and addresses the primary components of academic writing, including research papers.