Spanish Language Arts.5.13.C

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The student is expected to

identify and gather relevant information from a variety of sources;

Artes del lenguaje y lectura en español.5.13.C

Se espera que el estudiante

identifique y recopile información relevante de una variedad de fuentes de información;

TEKS Talk - SLA Inquiry Research image

Knowledge and Skills Statement

Inquiry and research: listening, speaking, reading, writing, and thinking using multiple texts. The student engages in both short-term and sustained recursive inquiry processes for a variety of purposes.

Considere juntar las expectativas estudiantiles 5.13.C, 5.13.E y 5.13.G y evaluarlas juntas. Pídales a los estudiantes que trabajen en parejas o en forma individual para identificar una pregunta de investigación basándose en un tópico de otra materia (estudios sociales) o de un evento actual. Pídales a los estudiantes que identifiquen y ubiquen de cuatro a ocho fuentes de información que podrían ser relevantes para responder a la pregunta de investigación existente. Las fuentes pueden venir de una biblioteca, de internet o de entrevistas con expertos. Pídales a los estudiantes que identifiquen o califiquen la información obtenida en cuanto a su pertinencia para responder la pregunta de investigación. Para esta tarea, ellos podrían hacer una tabla que les permita clasificar cada fuente de información obtenida. Los estudiantes incluso podrían explicar por qué algunas de las fuentes obtenidas no resultaron convenientes para esta tarea de investigación.

Algunas fuentes de investigación podrían incluir:

  • periódicos
  • videos
  • artículos de revistas especializadas
  • páginas de internet de carácter educativo


Further Explanation

Este ejemplo de evaluación requiere que los estudiantes apliquen conocimiento de las destrezas de investigación para identificar fuentes que puedan contener información relevante respecto a la pregunta de investigación. Los estudiantes deben saber dónde buscar información relevante y la mejor forma de recopilar esa información. Además, los estudiantes deben ser capaces de evaluar la relevancia de la información con relación a su pregunta y su grado de relevancia.

Students should understand that the purpose of information gathering is to support the planning of their work. They should also be aware that not all information is relevant to their specific objectives. It is important that students understand that relevant information is data that can be applied to solve a problem or to answer a research question. Students should have a clear understanding of their objectives when searching for information. It would be helpful for them to write their objectives or research questions and use them to identify the information that is closely connected to those objectives and questions.

Research

Klein, P. D., & Rose, M. A. (2010). Teaching argument and explanation to prepare junior students for writing to learn. Reading Research Quarterly, 45(4), 433–461. doi:10.1598/RRQ.45.4.4

Summary: In this study, Klein and Rose examine how students respond to various writing tasks and assignments. The teachers used the process writing approach, which included creating an outline, drafts, and a final paper. The revision and edit process lends itself to implementing teacher and peer oral and written feedback. The study reveals that there are specific as well as varied means to teach the writing process to students. Students must use prior knowledge and have access to relevant external sources (i.e. internet).