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Knowledge and Skills Statement

Response skills: listening, speaking, reading, writing, and thinking using multiple texts. The student responds to an increasingly challenging variety of sources that are read, heard, or viewed.

The following is one example of how to assess proficiency of this student expectation (SE) or a portion of the SE. More examples coming soon.
1 Passage
Perseo y Medusa

Perseo y Medusa

Adaptación de un mito griego

  1. Había una vez un joven llamado Perseo, quien vivía en el lejano país de Grecia. Desde la muerte de su padre, Perseo se había hecho cargo de su madre. En ese lugar gobernaba un rey que deseaba casarse con la mamá de Perseo, pero tenía el problema de que no le agradaba Perseo. Entonces un día el rey le ordenó al joven una tarea casi imposible de cumplir: derrotar a Medusa, un monstruo muy temido por todos. Medusa era una gran amenaza para la comunidad. La gente sabía que vivía en lo alto de una montaña y que era muy peligrosa porque quienes la miraban a los ojos se convertían en estatuas de piedra.
  2. Perseo pasó varios días callado y pensativo. No tenía idea de cómo lograría derrotar a semejante monstruo, pero no se daría por vencido. Entonces se acordó de Atenea, una sabia que vivía en la comunidad. Ella, con sus atinados consejos, había ayudado a mucha gente. Sin perder más tiempo, Perseo fue a buscarla. Al escuchar su problema, Atenea le dijo:
  3. —Lo único que puedes hacer es enfrentarte a Medusa.
  4. —Pero ¿cómo la venceré? Todos los que la han enfrentado se han convertido en piedra —respondió sobresaltado Perseo.
  5. Entonces Atenea le dijo que lo más importante era conservar la calma. Le aconsejó que durmiera toda la noche y que descansara lo más que pudiera para estar fuerte y bien alerta al día siguiente. Además le dijo que en la mañana, antes de subir a la montaña, pasara a visitarla. Ella le iba a proporcionar un arma poderosa con la que sin duda podría vencer al monstruo. Perseo hizo exactamente lo que Atenea le aconsejó. Esa noche se fue a dormir temprano y en la mañana despertó listo para el enfrentamiento.
  6. Cuando Perseo visitó a Atenea, ella le entregó el arma que le había prometido. Se trataba de un escudo especial. Atenea le aseguró que usando este escudo le sería imposible fallar. Perseo la escuchó atentamente, pero se quedó desconcertado cuando vio que el escudo no era otra cosa que un espejo. Lo examinó por todos lados y sin dejar de estar sorprendido le preguntó:
  7. —¿Qué debo hacer con este espejo? No entiendo cómo puede ser un arma tan especial.
  8. —Confía en tu inteligencia y habilidad, Perseo. Ya verás que sabrás utilizar el arma cuando llegue el momento —contestó Atenea con seguridad.
  9. Perseo se puso en marcha y llegó a la montaña. Al ver la sombra del monstruo, supo exactamente dónde se encontraba. Aquella sombra era mucho más grande y terrible de lo que había imaginado. El joven sintió el peso del mundo en sus hombros, pero recordó las palabras de Atenea. Entonces se acercó poco a poco a Medusa sosteniendo su escudo con firmeza y con mucho cuidado de no mirarla. Cuando la sintió cerca, mantuvo el espejo en alto extendiendo los brazos justo delante del rostro de Medusa. En cuanto ella se vio reflejada, quedó tan dura como la montaña misma.
  10. Cuando Perseo vio el cuerpo de Medusa convertido en estatua de piedra, saltó de emoción. Luego respiró larga y profundamente, pues no podía creer lo que había logrado. Sabía que su comunidad ya no sufriría más.
  11. Una vez cumplida su misión, Perseo bajó de la montaña y regresó a su hogar. Su madre, al verlo llegar salió a su encuentro con lágrimas en los ojos. Le parecía increíble que su hijo hubiera salido sano y salvo de aquella prueba. Pero el más sorprendido era el rey, que nunca se había imaginado que volvería a ver a Perseo. Aunque no le fue fácil, tuvo que reconocer la valentía del joven y que había cumplido con su orden exitosamente. Perseo había librado de un gran peligro a toda la gente del lugar. Ahora ellos se sentirían más seguros al saber que Medusa jamás podría hacerles daño.
  12. Al escuchar la noticia, todos se pusieron muy contentos y convencieron al rey de que nombrara a Perseo el héroe del pueblo. El joven se sentía muy agradecido con la comunidad, pero mucho más agradecimiento sentía hacia la sabia Atenea. Sin su ayuda nunca habría podido derrotar a Medusa. Entonces, sin dudarlo un momento, le pidió al rey que la hiciera consejera del reino.
  13. Desde entonces cambió la situación en aquellas tierras lejanas. El rey por fin aceptó a Perseo, mientras que Atenea se convirtió en una fiel consejera.

¿Cuál es el mejor resumen de la historia?

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Ítem de la prueba STAAR 2018

Lectura

9 ¿Cuál es el mejor resumen de la historia?

A Perseo vive en un país llamado Grecia. Un rey quiere casarse con la madre de Perseo y le pide a él que vaya a la montaña a luchar contra un monstruo llamado Medusa. Medusa es un monstruo que convierte en piedra a quien lo mira. Perseo no sabe qué hacer.

*B Perseo debe luchar contra Medusa por orden del rey. Como Medusa es un peligro para el pueblo, Perseo acude a Atenea y ella le aconseja qué debe hacer. Después de que Perseo se enfrenta a Medusa y la vence, regresa al pueblo y todos piden que lo nombren héroe.

C Para vencer a Medusa, un temible monstruo, Perseo pide consejos a Atenea. Ella le dice que debe ser inteligente y le proporciona un espejo como arma para vencer a Medusa. Perseo usa el espejo como escudo y cuando el monstruo se refleja en el espejo, se convierte en piedra.

D El rey le pide a Perseo que vaya a la montaña a luchar contra Medusa porque es un gran peligro para todos. Perseo se enfrenta a Medusa y logra que se mire en un espejo. Eso hace que Medusa se convierta en piedra. Cuando Perseo regresa, su mamá sale a su encuentro.


Further Explanation

Los estudiantes requieren leer toda la lectura para poder identificar las ideas claves y los detalles que la conforman. Los estudiantes serán capaces de reconocer el resumen completo que contenga estas ideas claves y sus detalles en el orden correspondiente, lo que resulta esencial para poder comprender la lectura.

Students are expected to restate something they have read or heard, retaining the intended meaning of the original text while using different words than the original author. Students show their level of understanding and language use when they correctly paraphrase information they read or heard. As in the case of retelling, paraphrasing can be done either verbally or in writing.
When students are asked to retell something—a story, for instance—they are expected to recall the key ideas and supporting details of the story. Retelling is not providing a verbatim report, but rather a cognitive effort to identify and describe, either verbally or in writing, the essential information of a text.
Summarizing text is a specific skill that students use when they reduce information to its main ideas and fundamental points. Students may summarize a piece of writing by identifying its components and determining the order in which they appear in the text. For example, students can be required to summarize an informational article. In this example, students should be able to express the central idea the article conveys, the details that support it, and the order that follows the presentation of ideas throughout the text.

Research

1. Pecjak, S., & Pirc, T. (2018). Developing summarizing skills in 4th grade students: Intervention programmed effects. International Electronic Journal of Elementary Education, 10(5), 571–581. doi:10.26822/iejee.2018541306

Summary: The purpose of the study was to determine whether summarizing skills could be developed in 4th grade primary school students. Findings indicate that teachers can increase student's ability to summarize by systematically training them to use summary skills. The study also revealed that if the learning environment does not encourage students to summarize, it will negatively impact student's reading comprehension.

2. Kletzien, S. B. (2009). Paraphrasing: an effective comprehension strategy. The Reading Teacher, 63(1), 73+. Retrieved from https://link.galegroup.com/apps/doc/A210594945/PROF?u=tea&sid=PROF&xid=69db1b90

Summary: Focusing on individual student's challenges, the authors look at the way students initially approach paraphrasing, and then model for students how to paraphrase by connecting reading with prior knowledge.

3. Fisk, C., & Hurst, B. (2003). Paraphrasing for comprehension. The Reading Teacher, 57(2), 182+. Retrieved from https://link.galegroup.com/apps/doc/A109218181/PROF?u=tea&sid=PROF&xid=5259f22e

Summary: The study acknowledges that most students think paraphrasing is copying from the source and changing a word or two. Noting that this short-circuits students' ability to fully synthesize and understand a text, the authors provide a four-step paraphrasing for comprehension strategy.