Spanish Language Arts.4.2.B.iv

The student is expected to

demonstrate and apply spelling knowledge by:

 

marking accents appropriately when conjugating verbs such as in simple and imperfect past, past participle, perfect, conditional, and future tenses; and

Artes del lenguaje y lectura en español.4.2.B.iv

Se espera que el estudiante

demuestre y aplique el conocimiento ortográfico al:

 

marcar los acentos apropiadamente al conjugar verbos, tales como en los tiempos pasado simple y pasado imperfecto, pasado participio, perfecto, condicional y futuro; y

beginning reading and writing Spanish strand TEKS talk image

Knowledge and Skills Statement

Developing and sustaining foundational language skills: listening, speaking, reading, writing, and thinking--beginning reading and writing. The student develops word structure knowledge through phonological awareness, print concepts, phonics, and morphology to communicate, decode, and spell.

Proporcione un breve texto a los estudiantes para que conjuguen en tiempo condicional los verbos que están en paréntesis; ellos los escriben sobre las líneas en blanco y así completan las oraciones correctamente. El texto podría verse como el ejemplo.

Por ej., Yo invitaría (invitar) a Camila a ver la película si no fuera porque habla mucho. Estoy segura de que no me dejaría (dejar) disfrutarla. De seguro me contaría (contar) todo lo que hizo en el día y no podría (poder) dejar de escucharla. Probablemente me aburriría (aburrir) después de un rato. Creo que preferiría (preferir) dejar la invitación para otro día.

Revise el texto y compruebe que los estudiantes han contestado correctamente 5 de los 6 verbos.


Further Explanation

Los estudiantes usan su conocimiento ortográfico para saber que en la conjugación de los verbos hay tiempos verbales que se acentúan. En los tiempos verbales del pasado simple, pasado imperfecto, pasado participio, perfecto, condicional y futuro hay formas personales cuyos verbos se acentúan siguiendo las reglas ortográficas.

Both decoding and encoding skills are needed to build a foundation in reading. Decoding is the process of translating written speech into verbal speech sounds by applying knowledge of letter-sound correspondences. It is the ability to recognize letters, apply their associated sounds, and blend sounds to form words. Encoding is the process of using letter-sound knowledge to write or spell words. Students must understand the various spelling patterns and rules of the Spanish language to correctly construct words in their written products. It is important that students demonstrate their knowledge by applying these rules consistently instead of using invented spelling because they may unknowingly write a real word that they did not intend, causing confusion for their reader.
Spanish verbs in some tenses require an accent mark. Verbs in the past and future tenses are usually spelled with an accent mark on the stressed syllable. For instance, the verb leer is conjugated to leí (simple past), leía (imperfect past), he leído (past participle), había leído (past perfect), leería (conditional), and leeré (future). Students should be able to mark accents when conjugating verbs.
Forma verbal que expresa la probabilidad de que algo suceda si existiera la posibilidad de que pasara. Presenta la acción expresada por el verbo como no terminada (por ej., Yo escribiría si tuviera un lápiz).
Forma verbal que indica que la acción se realizará después del momento en que se habla (por ej., Te llamaré por teléfono el lunes).
Forma verbal que expresa una acción que dura en el pasado, sin determinar los límites de esa acción (por ej., Los niños jugaban mucho).
Forma verbal que indica que una acción, comenzada en el pasado, dura hasta el presente o tiene efectos todavía. Se usa con la conjugación del verbo auxiliar ‘haber’ y el verbo en participio (por ej., Este año ha llovido mucho; Nosotros no hemos tenido clase hoy).

Forma verbal que indica que la acción significada por el verbo ya pasó, ya terminó o es anterior al momento en que se habla (por ej., amé, comí, subí).

Formas verbales que requieren del uso del verbo auxiliar haber en sus distintas conjugaciones. Por ejemplo, el tiempo pasado perfecto expresa una acción que ocurrió en el pasado antes de otra acción que ya terminó (por ej. Jorge ganó la competencia porque había entrenado antes).