Knowledge and Skills Statement
Pídales a los estudiantes que identifiquen verbalmente y expliquen los eventos principales, que identifiquen el conflicto y la resolución, y que describan la progresión de la trama de una historia en orden cronológico, ya sea en una sesión grupal o en grupos pequeños. Use los criterios de evaluación relacionados con la tarea de volver a contar una historia como apoyo.
Es importante apoyar esta expectativa para que los estudiantes puedan entender completamente una historia antes de pedirles que resuman inmediatamente toda la información de cada historia.
Ejemplo:
- Primero, pídales a los estudiantes que identifiquen las ideas claves de la historia y que señalen algunos detalles de apoyo.
- Luego, pídales a los estudiantes que vuelvan a contar la trama en orden cronológico.
- Después, pídales a los estudiantes que discutan el conflicto y la resolución de la historia.
Nota:
Al final del año escolar, los estudiantes de segundo grado deben poder escuchar todas las partes de una historia e identificar cada componente dentro de la misma historia en forma independiente. Al inicio del año escolar, los estudiantes quizá sólo puedan discutir un componente a la vez. Incluso si los estudiantes pueden identificar múltiples elementos de una historia a la vez, muy probablemente necesitarán apoyo para hacerlo con una lectura que han leído en forma independiente.