Spanish Language Arts.2.6.H

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The student is expected to

synthesize information to create new understanding; and

Artes del lenguaje y lectura en español.2.6.H

Se espera que el estudiante

sintetice información para crear un nuevo entendimiento; y

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Knowledge and Skills Statement

Comprehension skills: listening, speaking, reading, writing, and thinking using multiple texts. The student uses metacognitive skills to both develop and deepen comprehension of increasingly complex texts.

Observe a los estudiantes durante discusiones en grupo acerca de alguna lectura. Esto puede ocurrir en sesiones con toda la clase o en pequeños grupos de trabajo. Pídales a los estudiantes que, una vez leído un texto, se den a la tarea de pensar más allá de lo que leyeron para imaginar situaciones distintas a las expresadas por el autor de la lectura. El maestro puede estimular la creación de ideas por parte de los estudiantes elaborando algunas preguntas. Las respuestas de los estudiantes podrían variar y de todas formas ser válidas. El dominio de esta actividad será evidente si los estudiantes pueden usar información de un texto para crear un nuevo entendimiento de lo que acontece en una historia.

Ejemplos de preguntas:

  • ¿De qué otra forma creen que la historia podría haber terminado? ¿Por qué?
  • La historia describe una solución al problema que existe; ¿creen que podría haber una solución distinta? ¿Cuál sería ésta?
  • Pensando en una solución distinta que acabamos de discutir, ¿cuál sería un final alternativo de la historia?
  • ¿Cómo la historia ha cambiado tu forma de pensar acerca de ____ (tópico en la historia)?
Synthesizing is the process of combining multiple details and parts of a text, or even multiple texts, to form a new coherent and unified idea not explicitly stated within the text. When students synthesize information from a text, they can apply the knowledge gained from it to their lives and the world around them. For example, students who understand several viewpoints presented on an issue will have the ability to look at the issue in different ways and be better able to consider solutions.

Research

What Works Clearinghouse. (2010). Improving reading comprehension in kindergarten through 3rd grade: practice guide summary. Washington, DC: Institute of Education Science. Retrieved from https://ies.ed.gov/ncee/wwc/PracticeGuide/14#tab-summary

Summary: The goal of this practice guide is to offer educators specific evidence-based recommendations that address the challenge of teaching reading comprehension to students in kindergarten through 3rd grade. The guide provides practical, clear information on critical topics related to teaching reading comprehension and is based on the best available evidence as judged by the authors.