Spanish Language Arts.2.11.D.iii

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The student is expected to

edit drafts using standard Spanish conventions, including:

 

singular, plural, common, and proper nouns, including gender-specific articles;

Artes del lenguaje y lectura en español.2.11.D.iii

Se espera que el estudiante

edite borradores usando las convenciones comunes de la lengua española, incluyendo:

 

sustantivos singulares, plurales, comunes y propios, incluyendo los artículos específicos de acuerdo al género;

writing process TEKS talk image

Knowledge and Skills Statement

Composition: listening, speaking, reading, writing, and thinking using multiple texts--writing process. The student uses the writing process recursively to compose multiple texts that are legible and uses appropriate conventions.

Use los siguientes criterios de evaluación para checar el progreso de los estudiantes con el objetivo de que dominen esta expectativa estudiantil. Esta expectativa debe ser evaluada tanto al momento en que los estudiantes están desarrollando borradores como al momento en que los han finalizado.

Ejemplo de criterios de evaluación:

1) El estudiante es incapaz de editar correctamente borradores para usar sustantivos singulares, plurales, comunes y propios, incluyendo los artículos correspondientes, incluso con la ayuda de un adulto.

2) El estudiante es capaz, en forma inconsistente, de editar correctamente borradores para usar sustantivos singulares, plurales, comunes y propios, incluyendo los artículos correspondientes, con la ayuda de un adulto.

3) El estudiante es capaz, en forma consistente, de editar correctamente borradores para usar sustantivos singulares, plurales, comunes y propios, incluyendo los artículos correspondientes, con la ayuda de un adulto.

4) El estudiante es capaz, en forma independiente, de editar correctamente borradores para usar sustantivos singulares, plurales, comunes y propios, incluyendo los artículos correspondientes.

Editing is a stage in the writing process when a written text is prepared for an audience by attending to and correcting mechanics, grammar, and spelling. Applying the standards of the English language correctly helps the audience more easily comprehend the information because it is not having to interrupt thinking to determine what the writer intended to say.
Spanish articles indicate the gender (feminine/ masculine) and number (singular/ plural) of a noun. Students should be able to use the correct gender-specific article in both singular and plural forms. Spanish articles can be both definite and indefinite. Definite articles indicate specific nouns in both feminine/ masculine and singular/ plural forms. Singular definite articles are la (feminine) and el (masculine). For example, No se sabe quién es el dueño de la bicicleta. Plural definite articles are las (feminine) and los (masculine). For example, Los abuelos y las abuelas cuentan historias muy bonitas. Indefinite articles refer to non-specific nouns that can also be feminine or masculine (una/ un) and singular or plural (uno/ unos). The following sentences exemplify indefinite articles in singular form. Una mañana que iba a la alberca me encontré un billete en la calle. The following are some examples of indefinite articles in plural form, Los murciélagos duermen en unos huecos que hay en las rocas; Unas personas no estuvieron de acuerdo con la decisión.
Unlike a common noun which names general items (e.g., personas, ciudades, hospitales), proper nouns name specific people, places, or things, and they always begin with a capital letter (e.g., Elia García, San Francisco, Hospital Gregorio Martínez). Students should understand that if they do not correctly capitalize proper nouns, they risk their readers not understanding that an unfamiliar word in the text is meant to refer to something specific and is not a misspelling or misuse of some other intended word. For example, if a student writes La margarita que cortó margarita se secó en poco tiempo, the reader may find confusing the idea this sentence expresses. The use of a capital letter in the word Margarita in the second part of the sentence clarifies that this word refers to the first name of a person and not to a flower, La margarita que cortó Margarita se secó en poco tiempo.
Elementos lingüísticos que ayudan a que la escritura sea comprensible y clara (por ej., ortografía, puntuación, mayúsculas, gramática).