Multiple genres: listening, speaking, reading, writing, and thinking using multiple texts--literary elements. The student recognizes and analyzes literary elements within and across increasingly complex traditional, contemporary, classical, and diverse literary texts.
Knowledge and Skills Statement
Demonstrated Proficiency of SLA.1.8.D
Después de leer una historia, considere lo siguiente:
- Pídales a los estudiantes que dibujen el escenario.
- Pídales a los estudiantes que nombren y describan el escenario (cómo se ve, cómo influye en la historia, cómo lo saben).
- Deles a los estudiantes tres opciones para identificar la ubicación del escenario (¿Está en un parque, zoológico o bosque?).
- Pídales a los estudiantes que expliquen cómo sería la historia distinta si el escenario fuera otro.
Las opciones pueden variar, así que es útil tener criterios de evaluación para determinar dominio de la destreza. Ejemplo:
1) El estudiante es incapaz de nombrar el escenario.
2) El estudiante es capaz de nombrar el escenario en forma simple (por ej., afuera, adentro).
3) El estudiante puede nombrar el escenario, decir cómo se dio cuenta y dar detalles del mismo (por ej., Están en el parque donde otros niños juegan; hay columpios y una caja de arena).
4) El estudiante puede nombrar el escenario y dar detalles del mismo con más precisión; incluso puede reflexionar acerca de qué pasaría si el escenario fuera otro.