writing process TEKS talk image

Knowledge and Skills Statement

Composition: listening, speaking, reading, writing, and thinking using multiple texts--writing process. The student uses the writing process recursively to compose multiple texts that are legible and uses appropriate conventions.

Escriba una oración en una tira de papel. La oración muestra un error de concordancia entre la persona gramatical (tú/usted) y el verbo. Por ejemplo, “Tú puede jugar futbol con nosotros en el recreo” o “Usted sabes muchas cosas de ciencias”. Diga la oración en voz alta y les pregunte a los estudiantes si esa oración es correcta. Los estudiantes reconocen el error y copian la oración corregida en su libreta. Haga lo mismo con varias oraciones. El maestro revisa las oraciones que los estudiantes copiaron y corrigieron.

Posteriormente, explique la diferencia entre el uso del pronombre personal “tú” y “usted”. Juntos, den algunos ejemplos. Finalmente, los estudiantes escriben oraciones usando adecuadamente los pronombres personales “tú” y “usted”. Revise las oraciones que los estudiantes escribieron.
 

Further Explanation

Los estudiantes identifican que en una oración, el pronombre personal corresponde a la persona gramatical del verbo conjugado.

Los estudiantes reconocen que cuando se trata de un adulto o de una persona desconocida se usa el pronombre personal “usted” a diferencia de cuando se trata de un diálogo entre amigos en el que se usa el pronombre personal “tú”.

Student should be able to know when to use the informal pronoun tú and the formal usted when referring to the second person of singular. The term tú is commonly used in informal relationships, like when children are talking to their peers. On the other hand, the use of usted is associated to more formal relationships, like when children are addressing adults with whom they are not familiar. For example, when a child is talking to a friend, the child may say: ¿Tú cómo te llamas? However, if the child is talking to an adult, he/she would probably say: ¿Usted cómo se llama?
During the editing stage of the writing process, students further improve their draft and often prepare it for publishing by correcting errors, adding clarity, and using more precise and effective word choice. With adult assistance, students in kindergarten may begin applying some of these skills such as adding, deleting, or rearranging words or sentences and removing unnecessary information.
Personal pronouns (yo, tú, usted, él/ella, nosotros/ nosotras, ustedes, ellos/ellas) may function as the subject in a sentence. They replace some simple and proper nouns. Consider the following example: Vicente construyó un castillo con los bloques. The subject of this sentence (Vicente) can be replaced by the personal pronoun él: Él construyó un castillo con los bloques.
Students are expected to know how to correctly use pronouns to refer to or in place of previously established nouns. The following sentences exemplify the importance of pronouns in writing: Sara mostró a sus compañeros su muñeca favorita. Los compañeros de Sara le dijeron a Sara que la muñeca de Sara estaba muy bonita. The sentences sound confusing because of the repetitive use of nouns. Consider the same sentence when pronouns are used to replace the nouns once they have been introduced: Sara mostró a sus compañeros su muñeca favorita. Ellos le dijeron a ella que su muñeca estaba muy bonita.
Elementos lingüísticos que ayudan a que la escritura sea comprensible y clara (por ej., ortografía, puntuación, mayúsculas, gramática).
Clase de palabras que sustituyen al sustantivo y desempeñan todas sus funciones en la oración (por ej., yo, tú, nosotras).