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Knowledge and Skills Statement

Composition: listening, speaking, reading, writing, and thinking using multiple texts--writing process. The student uses the writing process recursively to compose multiple texts that are legible and uses appropriate conventions.

Proporcione una lista de adjetivos y explique algunas de las reglas para formar los adjetivos superlativos. Por ej., agregar el sufijo ísimo/ísima; amabilísimo, grandísima. Los estudiantes forman los adjetivos superlativos simplemente añadiendo esta terminación. Explique que algunos adjetivos terminados en “ble” forman su superlativo con el sufijo bilísimo; amabilísimo, confortabilísimo. Los estudiantes forman los adjetivos superlativos añadiendo esta terminación. Por último, los estudiantes, tomando turnos, llenan un diagrama en el pizarrón que en la columna izquierda tenga los adjetivos y en la derecha los superlativos. Explique que hay adjetivos que no siguen las reglas antes mencionadas o que tienen dos formas de superlativos: una de ellas determinada por los sufijos referidos y otra por una palabra distinta que cumple la función de adjetivo superlativo. Por ej., bueno – buenísimo/óptimo; malo – malísimo/pésimo. Participe con alguna explicación en caso necesario y tome nota de la participación de los estudiantes. 


Further Explanation

Los estudiantes aprenden a utilizar de forma correcta los adjetivos superlativos siguiendo las reglas ortográficas para formarlos. Los estudiantes enriquecen así su vocabulario.

Students are expected to effectively use adjectives in their writing, demonstrating an understanding of how adjectives create specificity by describing the quality or quantity of something. Adjectives are words that describe or modify a noun or pronoun (e.g., vieja in Esa es una casa vieja and cariñosa in Mi mamá es cariñosa). There are different types of adjectives that are used for different purposes such as those indicating origin, comparative, and superlative. Students are expected to use the appropriate type and form of adjectives when writing and editing their compositions. In Spanish, adjectives generally go after nouns (El perro pequeño ladró toda la noche); however, in some instances, they may precede the noun for emphasis purposes. In the following example, El pequeño perro se perdía entre las piernas de tanta gente, the adjective pequeño precedes the noun perro to help create an image of the situation being described.
In general, comparative adjectives establish a comparison of equality or inequality between nouns. The words tan and como are used before and after any adjective in equal comparisons. Consider the following example, Ángela es tan alta como su padre. On the other hand, unequal comparisons require the use of phrases such as mayor que, menor que, más que, menos que. For example, Esteban es menos hábil con las manos que Julia or La cantidad de nieve fue mayor este año que el año pasado. When the comparison involves more than two nouns, phrases like el más, los más, la más, las más, el menos, la menos, los menos, and las menos, should be used. For example, Carolina es la menos cansada de su clase después de correr una milla or Los labradores son los más inteligentes de todos los perros.
During the editing stage of the writing process, students further improve their drafts and often prepare for publishing by correcting conventions errors. Ensuring that the standard rules of the Spanish language have been applied correctly helps the audience to more easily comprehend the information because they do not have to interrupt their thinking to determine what the writer intended to say.
standard rules of the Spanish language, including written mechanics such as punctuation, capitalization, spelling, paragraphing, etc. and written/oral grammar such as parts of speech, word order, subject-verb agreement, and sentence structure
Superlative adjectives can be made by adding the suffix -ísimo/ -ísima to an adjective. For example, the degree of intensity of the adjective bueno changes when the suffix -ísimo is added. Consider the following example, Mi abuelo es bueno/ Mi abuelo es buenísimo. The second version of the sentence emphasizes the kindness of the abuelo (grandfather).
Elementos lingüísticos que ayudan a que la escritura sea comprensible y clara (por ej., ortografía, puntuación, mayúsculas, gramática).