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Knowledge and Skills Statement

Developing and sustaining foundational language skills: listening, speaking, reading, writing, and thinking--beginning reading and writing. The student develops word structure knowledge through phonological awareness, print concepts, phonics, and morphology to communicate, decode, and spell.

Explique que todas las palabras tienen por lo menos una sílaba que lleva el énfasis de la pronunciación (sílaba tónica). Luego, indique que a este énfasis en la pronunciación de las sílabas se le llama acento prosódico. Después, ponga los siguientes ejemplos en el pizarrón para que sean leídos en voz alta exagerando la pronunciación:

  • ca-ma
  • ra-ma
  • su-ma
  • ca-be-za
  • tro-pie-za
  • em-pie-za

Posteriormente, explique que, en algunos casos, este énfasis debe marcarse con un signo escrito llamado tilde. Otro nombre para este signo es acento ortográfico, debido a que debe usarse según ciertas reglas de ortografía. Luego, escriba las palabras siguientes en el pizarrón, leyéndolas según el procedimiento anterior:

  • ca-ma-rón
  • co-li-brí
  • can-ta-ré
  • Mé-xi-co
  • A-mé-ri-ca
  • pá-ja-ro

Posteriormente, muestre una nueva lista de palabras, con y sin acento ortográfico, que estarán separadas en sílabas y con la sílaba tónica subrayada. Después, pida voluntarios para que lean las palabras en voz alta. Corrija los errores de pronunciación en caso de ser necesario. Organice entonces a la clase en grupos pequeños y dele a cada estudiante varias tarjetas con palabras que tienen subrayada la sílaba tónica. Los estudiantes se turnan para leer las palabras. Registre si lo hacen de manera correcta.


Further Explanation

Se espera que los estudiantes identifiquen la sílaba donde recae la fuerza de la pronunciación en las palabras. Los estudiantes también deben saber que esta mayor intensidad en la pronunciación en algunos casos está indicada por un acento escrito.

When students demonstrate phonetic knowledge, they review content and determine how principles of sound-symbol relationships and spelling patterns have been put into action. Students will do this when decoding words they encounter in various formats from activities in the classroom to stories they read for pleasure.
In some cases, the pronunciation stress of a word must be indicated by a written mark known as an orthographic accent or tilde. Diverse orthographic rules determine when it is appropriate to use an orthographic accent to signal the pronunciation stress. The following words have an orthographic accent: ca-ma-rón, es-tá-ba-mos, prín-ci-pe, crá-te-res.
All Spanish words have a pronunciation stress on specific syllables. This pronunciation stress is called the prosodic accent. The following words show in bold the syllable that carries the pronunciation stress, but don’t require a written accent: me-sa, pas-tel, ho-rro-ro-sa, es-que-le-to.
Signo gráfico o tilde que se usa para indicar si la sílaba donde se pone énfasis al pronunciar una palabra lleva acento escrito conforme a las reglas de acentuación (por ej., avión).
En español, todas las palabras tienen una sílaba donde se pone el énfasis al pronunciarlas. A ese énfasis se le conoce como el acento prosódico (por ej., calor, árbol).
Usar el conocimiento de las relaciones entre las letras y los sonidos para pronunciar una palabra. Al practicar la lectura, este término se usa específicamente para reconocer y referirse a una palabra y a las sílabas que la componen más que a su comprensión.