TEKS Talk - SLA Inquiry Research image

Knowledge and Skills Statement

Inquiry and research: listening, speaking, reading, writing, and thinking using multiple texts. The student engages in both short-term and sustained recursive inquiry processes for a variety of purposes.

Considere juntar las expectativas estudiantiles 3.13.E y 3.13.H y evaluarlas al mismo tiempo. En la expectativa 3.13.H, los estudiantes deben usar un modo particular de entrega, sea escrito, oral o multimodal, para presentar sus resultados. Apoye a los estudiantes en la selección de una audiencia verdadera a quien presentarle los resultados de la investigación. Pídales a los estudiantes que compartan sus resultados verbal, visual o musicalmente mediante la creación de una presentación multimodal. Algunos ejemplos pueden ser un reporte de investigación tradicional, una representación, una presentación audiovisual, una caricatura o un folleto.


Further Explanation

Esta expectativa estudiantil requiere que los estudiantes revisen información recopilada durante el curso de su trabajo de investigación y apliquen el conocimiento aprendido. Los estudiantes deben de conectar el conocimiento previo que tenían con la información nueva que van adquiriendo. También podrían empezar a sacar conclusiones de las fuentes de información que revisan. Los estudiantes clarifican o enriquecen sus propias preguntas con base en la información que van asimilando para así definir mejor el enfoque de su investigación.

Students should review information collected from sources during the course of their research and apply what they have learned. They may do this by making connections between previous knowledge and new information or by drawing reasonable conclusions from the text. Students may often clarify or extend their research question(s) based on the information they learned in order to better refine the focus of their inquiry. If students are asked to create a timeline about the history of Austin, Texas, they will want to gather both primary sources (e.g., a newspaper column written by an Austin resident) and secondary sources (e.g., a book about how Austin has changed over time). Together, these sources will provide students with the information needed to create a timeline that includes both past and present events.