Knowledge and Skills Statement
Enséñeles a los estudiantes a elegir una estrategia (lluvia de ideas, escritura libre o la elaboración de esquemas) para ayudarles a planear un primer borrador acerca de un escrito elaborado por ellos. Pregúnteles a los estudiantes por qué eligieron esa estrategia.
Further Explanation
Esta expectativa estudiantil requiere que los estudiantes demuestren su conocimiento del proceso de escritura conforme van planeando su propio trabajo. Los estudiantes tendrán que definir su tópico, la razón para abordar ese tópico y la audiencia para quien el mensaje está dirigido. Una vez que los estudiantes hayan hecho estas determinaciones, ellos deben organizar sus pensamientos usando estrategias, tales como la lluvia de ideas, la escritura libre y la elaboración de esquemas, para organizar sus ideas. Los estudiantes deben ser capaces de ofrecer una explicación lógica para las estrategias utilizadas.
Research
1. Cruickshank, B. (2011). Supporting children during the prewriting stage: developing an author's understanding of purpose and audience using interviews. Practically Primary, 16(3), 25+. Retrieved from https://link.galegroup.com/apps/doc/A269690189/PROF?u=tea&sid=PROF&xid=96dbbf1b
Summary: Students were challenged to create their own children's literature. As part of the writing process, the students conducted an audience interview for their written stories. That audience was composed of peers. The process enabled students to develop a real sense of what their audience wanted. Students saw that their books had a real purpose and better understood the importance of audience.
2. Grünke, M. (2018). The effects of a peer-delivered writing planning intervention for struggling fifth graders. World Journal of Education, 8(6), 157–164. doi:10.5430/wje.v8n6p157.
Summary: The article is focused on mapping strategies to help students plan their writing. Peer tutors were used to help students brainstorm and organize their thoughts before writing.